Рекомендации по проведению отдельных занятий

Занятие 2. ДАЛЕКИЙ ПРЕДОК ЧЕЛОВЕКА

Занятие организуется в форме беседы, которая должна вы¬явить уровень информированности учащихся по изучаемой теме. В ходе беседы и изучения нового материала учащиеся заполняют таблицу. Постановка проблемных вопросов и практических зада¬ний призвана не только дать новые знания, но включить учащих¬ся прежде всего в познавательную деятельность. Таким образом, достигается актуализация и преобразование информации, систе¬матизация и ее структурирование. Учащиеся выполняют логиче¬ские операции, направленные на обнаружение связей заданных параметров с содержанием. Предлагается следующая форма таблицы:

Структурирование изученного материала призвано наглядно показать эволюционное развитие человеческого общества.

Занятие 4. ОБРАЗ ЖИЗНИ ДРЕВНЕЙШИХ ЛЮДЕЙ
Лекционно-практическое занятие. Цель занятия — формиро¬вание умения на основе исходных данных (текст, фрагменты нахо¬док) реконструировать исторические объекты, события. Учащиеся делают зарисовки основных видов орудий труда, технологических схем их изготовления. Проводят аналогии с современностью. Со¬бирают бумажную модель: археологи нашли скопление кремневых отщепов; необходимо их собрать, чтобы получить исходную форму и реконструировать технологию изготовления ножевидных пла¬стин каменного века.

Занятие 5. ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «ВОСПОМИНАНИЕ О ПРОШЛОМ»
Цель занятия — развитие творческих способностей учащихся, закрепление умения, на основе изученного реконструировать ис¬торические объекты, события, представление собственной версии происходивших событий. Учащиеся делятся на три сценические группы соответственно темам представления: «Первобытные охотники», «Демиурги», «Шаманы».

Занятие 7. ОТ ХОЗЯЙСТВА ПРИСВАИВАЮЩЕГО К ХОЗЯЙСТВУ ПРОИЗВОДЯЩЕМУ
Семинар. Учащиеся самостоятельно готовят ответы, исполь¬зуя рекомендованную литературу на предложенные вопросы. Вопросы к семинару должны быть связаны логикой таким обра¬зом, чтобы ответы на них дали учащимся картину перехода чело¬века от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Например:
1. Место мезолита и неолита в археологической периодизации истории.
2. Изменения в жизни людей мезолита в сравнении с палеоли¬том.
3. Где и когда появились первые земледельцы.
4. Влияние географических условий на занятие людей.
5. Какие изменения произошли в жизни земледельцев и ското¬водов в сравнении с жизнью охотников и собирателей.
Вопросы могут иметь другую формулировку. Допускается увеличение количества вопросов до 6, но не более, так как это не¬избежно повлечет за собой перегрузку учащихся домашним зада¬нием. Возможно распределение вопросов между учащимися для облегчения их подготовки.

Занятие 8. ПАСПОРТ НАХОДКИ
Практическое занятие. Учитель готовит раздаточный матери¬ал: иллюстрации археологических находок, возможно использова¬ние настоящих артефактов или их реплик, моделей. На доске — план воображаемого раскопа, на котором указаны глубина залега¬ния и номер «находки», который соответствует номеру раздаточ¬ного материала. Учащиеся выступают в роли настоящего исследо¬вателя — археолога: делают зарисовку артефакта в выбранном масштабе, указывают выходные данные находки (номер, раскоп, квадрат, глубину залегания), составляют его описание. Если в ка¬честве раздаточного материала используются однотипные вещи, например керамика, возможна организация работы в группах с за¬данием найти различия и сходства артефактов, составить их типо¬логию, классификацию.

Занятие 9. ПУТЕШЕСТВИЕ В БРОНЗОВЫЙ ВЕК
Учащиеся самостоятельно готовят сообщения, используя рекомендованную литературу по предложенным темам. Темы сообщений должны быть выстроены таким образом, чтобы уча¬щиеся смогли составить представление о бронзовом веке как о революционном этапе развития орудий труда и оценить преи¬мущество металлического инвентаря по сравнению с камен¬ным. Темы сообщений могут быть следующими: «Физические свойства меди в сравнении с бронзой», «Технология и техника изготовления бронзовых орудий», «Бронзовые орудия труда», «Изменения в жизни людей бронзового века» и т.д. Продолжи¬тельность сообщений не должна превышать 12 минут, обяза¬тельным условием сообщений является наличие иллюстратив¬ного материала. Тем не должно быть слишком много, чтобы осталось время для вопросов, уточнений, обсуждения и подведения итогов.